Scenariusz lekcji
Dwa miasta z odrobiną polskiej duszy, czyli rzecz o Wilnie i Lwowie
Lekcja może zostać przeprowadzona w ramach zajęć języka polskiego, historii lub
geografii na poziomie gimnazjum lub szkoły średniej.
Czas trwania: 2 godziny lekcyjne.
Cele ogólne:
- Zapoznanie uczniów z historią, zabytkami, legendami Wilna i Lwowa
- Prezentacja zabytków miast w oparciu o archiwalia Instytutu Józefa Piłsudskiego
w Ameryce.
Cele poznawcze - uczeń:
- Rozumie czym jest zabytek, legenda, mauzoleum, nekropolia, pomnik
- Zapoznał się z legendami, historią i zabytkami Wilna i Lwowa
- Potrafi wskazać na mapie Wilno i Lwów
- Potrafi rozpoznać najważniejsze zabytki tych miast
Cele kształcące:
- doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem, wyszukiwania i hierarchizacji
informacji
- doskonalenie umiejętności pracy w grupie
- rozwijanie zainteresowania historią Polski
- uwrażliwienie na wartość zabytków
Metody:
- rozmowa kierowana
- czytanie ze zrozumieniem
- praca w grupie
- burza mózgów
- prezentacja
Pomoce dydaktyczne:
- mapa obejmująca Polskę i kraje sąsiadujące.
- słownik języka polskiego
- wydruki załączników
- 8 brystoli dużego formatu, np. A1
Faza realizacyjna
I. Wstęp
Nauczyciel rozpoczyna lekcję pytaniem, czym jest zabytek. Porządkując wypowiedzi
uczniów zapisuje na tablicy skojarzenia i główny podział (zabytki nieruchome, ruchome,
archeologiczne, przyrody). Następnie prosi jednego z uczniów o odczytanie definicji
w słowniku.
Nauczyciel informuje uczniów, że lekcja będzie dotyczyła dwóch miast niegdyś należących
do Polski, a obecnie znajdujących się poza jej granicami, czyli Wilna i Lwowa. Pyta, czy
mają jakieś skojarzenia z nimi, czy ktoś je odwiedził? Prosi ich o odnalezienie i wskazanie
na mapie.
II. Część właściwa
1. Podział klasy na sześć grup.
2. Każda grupa otrzymuje inny tekst do przeczytania wraz z materiałem ilustracyjnym:
- Wilno - historia i legenda
- Wilno - zabytki
- Wilno - sławni mieszkańcy
- Lwów - historia i legenda
- Lwów - zabytki
- Lwów - sławni mieszkańcy
Praca w grupach, uczniowie czytają teksty i analizują ilustracje.
3. Nauczyciel pyta w jaki sposób przebiega przygotowanie do wystawy. Co po kolei trzeba
zrobić, żeby przygotować wystawę dotyczącą miasta. W razie konieczności naprowadza
uczniów. Wnioski: aranżacja przestrzeni, podział na część wprowadzającą, informacje o
mieście, zdjęcia, malarstwo, podpisy, wernisaż, przewodnik itp.
4. Trzy grupy pracujące nad tym samym miastem łączą się i powstają dwie duże grupy.
5. Nauczyciel rozdaje każdej z grup duże arkusze brystolu i wyjaśnia, że są to cztery ściany
sali, w której odbędzie się wystawa. Ich zadaniem jest zaprojektowanie wystawy, w tym:
tytuł, dobór i ułożenie materiału ilustracyjnego oraz informacji. Grupy wybierają przewodnika
po wystawie.
6. Prezentacja wystaw przez przewodników.
III. Podsumowanie i ewaluacja
Nauczyciel uzupełnia informacje. Dyskusja podsumowująca. Uczniowie rozmawiają o swoich
inspiracjach i trudnościach przy tworzeniu wystaw. Nauczyciel pyta, co im się najbardziej
podobało w wystawie, po której byli “oprowadzani”.